刘淑嘉

 

    助教，四川传媒学院艺术体育部体育教研室教师。目前主要从事体育教育训练、排球教学训练理论与方法等方面的研究与教学。近年来，获得：排球国家一级裁判证书、排球二级运动员证书、健身教练高级证书，多次担任省、市排球与气排球裁判员，主持参与4项体育教育训练方面的课题，同时在相关学术刊物及全国性学术会议上发表多篇学术论文。在体育教学中一直秉持着“教书与育人并重，认知与实践互动，方法与手段巧用”的教学理念，强调在教学中要体现“全程、全员、全方位”的三全育人教学思想。

一、“双重教学模式”培养理念

    受疫情影响，在响应国家号召，落实学校人才培养要求的基础上，公共体育课程由线下搬到了线上。在分析教材、学情后，考虑到体育课程具有实践性强、组织工作复杂的特点，在教学模式理念上进行了如下转变：线上教学与线下教学的交互培养；思政教育与教学内容的融合培养；整合教学与碎片化教学的一体培养。

二、“双重教学模式”培养要求

1、细化教学目标，明确阶段任务；

2、转变教师角色，促进师生交流；

3、激发学生动机，引导课堂合作；

4、巧用教学方法，保障教学质量；

三、“双重教学模式”的具体应用

1、线上教学方法灵活运用

    转变教学思路，充分利用“腾讯会议”等线上教学软件，同时考虑到体育课程具有实践性强、组织工作复杂的特点，所以在有效的教学时间内要保障教学质量具有一定的难度与挑战性。因此，线上教学方法的灵活运用在线上教学过程中格外重要。基于以上情况，故积极践行了建构主义理论教学方法，如：合作探究法、发现式教学法、讲解示范法等；在教学中重视学生的主体地位，强调认知与实践的双向良性互动作用。

      

             图1 在线教学学生练习情况                              图2 在线教学合作探究法的运用

2、线下教学视频短小精悍

    线下主要采用“微信”平台进行教学，在教学视频的制作中秉持着“视频短小精悍，学生碎片学习”的思路，大多数视频都只有几分钟的时间，每一个视频均按照教学计划规定的教学内容安排设计，学生可利用“碎片化”的时间来进行学习、巩固、运用。视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展规律特征。

   

                            图3热身活动视频                                 图4 教学内容视频

3、线上教学内容丰富多彩

    利用线上教学内容丰富多彩、学习情境、协作会话等学习环境要素充分发挥学生在线学习的主动性、积极性与首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前教学知识内容的意义建构的目的。在线教学内容的安排除规定教学任务外，还传授武术的抱拳礼仪、武术精神、武术理论知识等，以此丰富教学内容，从而促使学生从“强身健体”到“强体育魂”的转变。

             

                     图5 PPT辅助教学                                       图6 思政教育融入课堂

4、线下教学信息清晰明确

在线下教学任务、内容的安排发放中遵循“信息清晰，内容明确”的要求，保证学生及时了解到新的教学内容、学习要求、检查手段方法，达到随查随看的目的。在每周教学任务文字的编撰上尽量简洁明了，易于学生查看；在每周教学内容文件的制订上可帮助学生及时学习，快速浏览；在每周教学检查的安排上检查方法与手段清晰明确，易于学生了解。

                 

      图7 线下教学任务、内容的发布            图8 线下教学每日临时抽查                      图9 线下教学答疑解惑

 

四、结语

    长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。本次线上教学是不得已之举，但也是我们提升教学信息化水平，推进教学改革和创新的重要机会。今后将进一步摸索、丰富和完善教学方法和手段，确保教学质量，同时在强健学生体魄的过程中进行思政教育的培养。